Чего хотят аутичные ученики в общеобразовательных классах школы

Исследования показывают, что включение аутичных учеников в общеобразовательный процесс может быть полезно для всех, но оно невозможно без грамотной академической и социальной поддержки детей с РАС. При этом в поиске решений о том, как можно улучшить школьное обучение для аутичных детей, акцент зачастую делается только на их проблемах, а мнением самих учеников никто не интересуется. Но что если поговорить с самими аутичными детьми и подростками, которые уже сейчас учатся в общеобразовательных классах?

Мы сделали именно это в своем новом исследовании, которое было опубликовано в научном журнале Autism. Мы провели глубинные интервью с 16 аутичными подростками об их опыте в школе. При этом мы старались сделать акцент на том, что именно помогало им быть успешными.

Нашими респондентами были молодые люди в спектре аутизма из Западной Австралии. Они были старшеклассниками либо совсем недавно окончили школу. Их возраст варьировался от 13 до 20 лет. Большинство из них были мальчиками и мужчинами.

Все участники исследования очень подробно и охотно обсуждали с нами свои отношения с друзьями, учебу и планы на будущее, анализировали свой опыт и предлагали идеи того, что может сделать учебу в школе более значимой, мотивирующей и успешной.

Аутичные ученики хотят, чтобы учителя их понимали

В первую очередь и чаще всего ученики говорили о том, что они нуждаются в понимании со стороны учителей. Они говорили о том, что хотят, чтобы учителя воспринимали их как живых людей со своими сильными сторонами и интересами, а не как диагноз или список проблем.

Вот как говорит об этом Крис: «Чтобы они, вроде как, знали, кто я такой, понимали меня».

Порою ключ к такому пониманию — это внимание к интересам аутичного ученика. Изабелле очень помогло, что ее учителям нравился Гарри Поттер — ее главная страсть. Это помогало ей чувствовать, что ее уважают и принимают.

Для других учеников понимание приходило со временем. Бен говорит, что учитель физики «знает его лучше большинства учителей», потому что он учится у него уже три года.

Однако не у всех опыт был позитивным. По словам Джакстона: «Учителя мне ничем не могут помочь, потому что они все считают, что со мной что-то не так».

Аутичные ученики хотят иметь возможность помогать другим

Применение собственных сильных сторон и помощь другим — это то, что помогало аутичным ученикам найти контакт с одноклассниками. Те из них, у кого была возможность помогать с чем-то сверстникам, говорили о том, как это укрепило их уверенность в себе и помогло почувствовать себя частью школы.

Вот что рассказывает Аарон: «Если у друзей есть вопросы по поводу заданий, я всегда им помогаю».

Аутичные ученики хотят, чтобы учеба опиралась на их сильные стороны

Даже ученики с наиболее выраженными социальными проблемами могли найти контакт со сверстниками, если у них была возможность говорить о том, что они любят.

Ученикам также было проще всего участвовать в учебном процессе, если учеба была хоть как-то связана с их интересами.

Например, Джэк обожает программирование: «Это весело, этому круто учиться, это всегда имеет смысл... Если правильно написать код, то он будет делать то, что должен делать».

Рекс любит физику и математику за возможность решать задачи, а Аарон любит предметы, в которых можно «выполнять задания», а не просто запоминать информацию.

Аутичные ученики хотят четкости и ясности

Ученики говорили нам, что им нужно, чтобы учителя четко озвучивали свои ожидания от них и чтобы задания были сформулированы как можно конкретнее. Четкие ожидания от урока помогают им справиться с эмоциями и почувствовать себя в безопасности.

Как объясняет Тео: «Должна быть ясность... Стресс начинается, когда происходит что-то неожиданное».

Аутичные ученики хотят адаптации в классе и процессе учебы

Ученики перечислили нам несколько полезных адаптаций, которые могут помочь им в школьном классе. Например:

• Поработать над примером задания с учителем или другими учениками, прежде чем выполнять задание самостоятельно.
• Конкретный список шагов для выполнения задания.
• Возможность использовать противошумные наушники, когда они в этом нуждаются.

Аутичные ученики хотят, чтобы их личные цели и планы на будущее поддерживали

Для многих учеников продуктивный школьный опыт был связан с тем, что их личные цели получали поддержку. Тэйлор мечтает стать художницей комиксов, и для нее весь школьный опыт — это «движение к моей мечте». Ее страстное увлечение началось в школьной библиотеке, потом перешло на занятия изобразительным искусством.

Рекс мечтает стать «сотрудником IT или пилотом». Тео, у которого сильно развито чувство справедливости и логика, мечтает стать юристом и помогать аутичным людям.

Ученики хотели, чтобы их школьная учеба была как можно больше связана с будущей жизнью. По их мнению, подготовка к профессиональному обучению и работе должна начинаться задолго до окончания школы.

По словам Тэйлор, которая учится в девятом классе: «Им нужно предлагать нам больше того, что связано с тем, кем мы хотим стать... У всех должна быть возможность выбирать свое будущее... И не в конце последнего класса... Я имею в виду сейчас. У нас уже сейчас есть воображение и свобода».

Так чего же хотят аутичные ученики? Молодые люди в нашем исследовании не просили никакого особого отношения. Они лишь хотели, чтобы их увидели, услышали и поддержали. Их ответы указывают весьма конкретные направления для построения более инклюзивных школ, которые опираются на сильные стороны учеников. Они напоминают нам, как важны голоса самих учеников в создании наилучшего образования для всех.