Как ожидания влияют на детей и взрослых с аутизмом?

Всем людям нравится знать, чего ожидать. Прежде чем устраиваться на работу, купить пылесос или отправиться в отпуск, мы собираем информацию, чтобы сформировать свои ожидания. Ожидания также играют ключевую роль, когда речь идет об обучении или воспитании детей с особыми потребностями. Диагнозы врачей предоставляют нам общие рамки того, какая инвалидность есть у ребенка или взрослого и в какой степени она влияет на его или ее жизнь. Диагноз часто является облегчением для людей с особыми потребностями и их близких, поскольку позволяет добиться определенности и строить ожидания в отношении будущего.

В области специального образования ожидания помогают нам следовать индивидуальной образовательной программе ученика и поддерживать позитивную обучающую среду. Мы регулярно проводим тестирование на навыки, повторное тестирование и собираем данные, чтобы точно определить нынешний уровень наших учеников и зафиксировать объективный прогресс в отношении их индивидуальных целей.

Также мы формулируем поведенческие ожидания для наших учеников, ведь мы хорошо знаем, что для аутичных детей крайне важны четкие ожидания и проработанная система поддержки желательного поведения.

Поэтому давайте рассмотрим конкретные примеры того, какие ожидания могут быть у нас в отношении людей с особенностями развития и как они могут способствовать их росту или причинять вред.

Как наши ожидания могут помочь аутичным людям

Я обучаю взрослых и детей с поведенческими проблемами и с различными видами инвалидности. Мой опыт говорит о том, что добиться наибольшего прогресса можно лишь после отказа от «бумажных ожиданий» (ожиданий, основанных только на документах вроде заключений и выводов специалистов). Вопреки тому, что значилось «на бумаге», мои ученики добивались такого прогресса, как спонтанная коммуникация и общение со сверстниками, позитивный контакт с педагогами, блестящее выполнение задач, которые ранее были недоступны или нежеланны.

Вместо того, чтобы слепо полагаться на результаты оценки навыков ученика, подсказывайте ему сделать что-то, как будто вы ожидаете, что он действительно может это сделать. При этом всегда учитывайте личные особенности, хороший ли сегодня день у ученика, какие факторы могут вызывать у него негативные эмоции и так далее.

Всегда поддерживайте свои ожидания немного выше, чем нынешний уровень навыков ученика. Это покажет ученику, что вы верите в то, что он может сделать. Ожидание — это по определению вера в то, что в будущем что-то произойдет. Так что если вы ожидаете рост и развитие, вы начинаете верить в них, а не видеть только нынешний уровень навыков.

Возможно, сейчас вы думаете: «Это все, конечно, хорошо, но как-то размыто и без конкретики». Ну что же, ниже приводятся несколько примеров ожиданий, которые способствуют росту детей и взрослых с особыми потребностями:

Полезные ожидания для невербальных детей

Ожидайте ответа

Если ребенок выбирает еду, занятие или вариант ответа, то ожидайте, что он сделает этот выбор с помощью того метода, который он чаще всего использует (визуальное расписание, жестовый язык, указательный жест, устройство для коммуникации и т. д.).

Всегда предоставляйте достаточно времени для ответа в ЛЮБОМ формате. Даже если вам кажется, что это невыносимо долгие 15 секунд, или если ребенок пытается схватить то, что он выбрал, но не отвечать, придерживайтесь своих ожиданий. Если он может указать пальцем или взглядом на то, что он хочет, то он может сам сделать выбор. Вы можете поддерживать его способность делать выбор, если будете принимать любой ответ, который ему доступен.

Ожидайте участия

Даже если кто-то не говорит, это не значит, что ему нечего сказать. Активно создавайте возможности для активного участия невербальных людей в занятиях наравне со всеми. Например, они могут участвовать в занятии вместе с вербальными детьми, обводя картинки на белой доске в качестве ответа. Или просто раздать другим детям игрушки. Всегда думайте о том, что может сделать невербальный ребенок вместе со всеми.

Ожидайте сюрпризов

Невербальные дети и взрослые всегда знают и понимают больше, чем нам кажется. Будьте открыты к тому, что они могут приятно удивить вас в любой момент!

Полезные ожидания для детей с нежелательным поведением

Ожидайте усилий

Очень часто ученики с нежелательным поведением «проверяют» вас. Они ждут вашей реакции, чтобы понять, насколько безопасно вам доверять. У меня был ученик, который все время что-то выдумывал, лишь бы не работать. Он убеждал меня, что заниматься математикой противозаконно (особенно вычитанием). Я отвечала: «О нет! Я не знала, спасибо, что проинформировал меня. Пусть полиция привезет соответствующие документы, как только сможет. До того, как мы получим документы, давай посмотрим на эти задачи». После этого он начинал работать. Думаю, спустя какое-то время он понимал, что я делаю, но мы уже доверяли друг другу. Было известно, что я все равно буду ожидать, что он приложит усилия.

Ожидайте исправления последствий

Даже в самых эмоциональных и тревожных ситуациях очень важно, чтобы вы моделировали для людей с поведенческими проблемами, как разбираться с последствиями своего поведения. Это значит, что если в комнате бардак после их эмоциональной вспышки, то они отвечают за уборку. Или если они проявляли агрессию в школе или дома, то сегодня самые предпочитаемые поощрения будут недоступны. Такая последовательность задает тон и показывает им, что вы цените их рост больше, чем возможность временно отвлечь их планшетом.

Полезные ожидания для детей, которые учатся новой задаче

Ожидайте попыток

Будь это деление в столбик или умение самостоятельно застегнуть свою куртку, поощряйте их пытаться снова и снова. Мы все с чего-то начинаем, когда учимся новому. Если мы ожидаем, что они будут пытаться, то мы показываем: неважно, если сейчас это не получается, главное продолжать попытки.

Ожидайте многократных повторений

Нам всем приходится практиковаться в чем-то, прежде чем это станет автоматическим навыком или привычкой. Иногда ученик с особыми потребностями может прекрасно справиться с задачей сегодня, но завтра у него возникнут трудности. Именно в такие моменты особенно важно, что вы ожидаете его роста. Потому что возможность для роста всегда остается, и не страшно, если какой-то навык нужно будет отрабатывать по много раз.

Как избежать вреда от ожиданий?

Иногда мы настолько увлекаемся диагнозами, ярлыками и приготовлениями, что они начинают диктовать наши ожидания. Мы забываем, что нет никаких универсальных индикаторов того, как все сложится в будущем. Мы забываем, что это лишь общие рамки, на которые мы можем ориентироваться, но мир идет своим чередом. Мы можем забыть использовать метод «Сейчас-потом», но сейчас и потом что-то все равно произойдет. Даже если человеку недавно поставили какой-то диагноз, он остался точно таким же человеком, что и раньше.

Самый простой способ проверить, не вредят ли ваши ожидания росту человека с особыми потребностями: спросите себя, помогаете ли вы ему раскрыть свой потенциал. Вы сейчас ставите перед ним разумные, но достаточно сложные задачи, которые помогут поверить в свои способности? Вы предоставляете возможности расти в соответствии со своими сильными сторонами? Вы знакомите его с задачами и концепциями на уровне его навыков, чтобы он продолжал чувствовать себя успешным?

Мне больно слышать, когда говорят: «[Подставить профессию специалиста] сказал, что  Джонни никогда не сможет [подставить приговор]». Потому что если эти фразы не относятся к питанию или физическим возможностям, то они мешают прогрессу. Ведь я столько раз видела, как дети, которые «никогда не смогут» пользоваться туалетом, есть новые продукты или общаться с другими, начинали успешно все это делать.

В конце концов, за ярлыками и ожиданиями люди с особыми потребностями остаются людьми, которые заслуживают любви и стремятся к ней. Девочка с эмоциональными нарушениями, которая напала на одноклассника, остается девочкой-подростком. Возможно, мы считаем ее злой и агрессивной, но если мы посмотрим под другим углом, то мы увидим, что она застенчивая и подозрительная из-за проблем дома и что она больше всего мечтает о друзьях. Невербальный мальчик, который держится особняком и издает странные звуки, — это все еще маленький мальчик. Может быть, мы считаем его странным одиночкой, но если мы посмотрим под другим углом, мы увидим, что, хотя ему нравится проводить время в одиночестве, он также любит свою семью, ему нравятся другие дети и ему хочется больше взаимодействовать с ними.

Постоянно отслеживать, вредны или полезны наши ожидания от взрослых и детей с особыми потребностями, может быть сложно. Тем не менее, если мы постараемся поддерживать их на должном уровне, то мы освободим пространство для роста, возможностей и позитивных изменений. А разве не этого мы хотим?