Как учить ребенка с аутизмом быть осторожным с незнакомцами

Личная безопасность может быть огромной проблемой при воспитании ребенка с аутизмом. Активное обучение тому, кого считать незнакомцами и как вести себя с ними, повышает безопасность вашего ребенка и помогает вам быть спокойнее. Ниже приводятся вопросы и ответы по вопросам безопасности с незнакомыми людьми из обсуждения в группе электронной почты.

Вопрос 1

У меня есть 11-летний клиент, который учится в пятом классе общеобразовательной школы. Он не боится незнакомых людей и охотно говорит со всеми и следует за незнакомыми взрослыми. У кого-нибудь есть идеи, как научить его определять незнакомцев в повседневных ситуациях и правильно вести себя с ними?

Вопрос 2

Мне нужны свежие идеи о том, как учить безопасности с незнакомцами. У меня есть пятилетняя клиентка, которая успешно распознает незнакомых людей в домашней обстановке (когда незнакомец стучит в дверь), но это знание не обобщается вне дома. Сейчас она начинает разговаривать с любыми незнакомыми людьми (в том числе взрослыми мужчинами), и ее мать беспокоится, что она может рассказывать личную информацию.

Ответ 1

Вы можете начать с сортировки фотографий незнакомых и знакомых людей, или, если это слишком просто, называть по фотографии «незнакомых», «друзей» и «членов семьи». После этого вы сможете учить ребенка общим правилам, которые соответствуют его уровню развития, например, «ты не разговариваешь с незнакомцами». Я также рекомендую поискать видео и другие материалы по правилам безопасности для детей в библиотеке. Наиболее эффективный метод обучения должен соответствовать стилю обучения ребенка, но можно надеяться, что это хорошая отправная точка!

Ответ 2

Помимо сортировки фотографий незнакомцев и друзей, у меня есть опыт распечатки крупных фотографий незнакомых и знакомых людей, которые затем прикрепляются на палочки для мороженого, и их можно держать у своего лица как маску и проигрывать с ребенком, что можно, а чего нельзя говорить этому или тому человеку. Также я обычно учу общему правилу «спросить маму» или «спросить учителя», прежде чем говорить что-либо незнакомцу, подходить к незнакомцу или идти за незнакомцем. То же правило мы применяли к звонкам в дверь и так далее. Если мы учим ребенка «сначала спроси маму» перед ЛЮБЫМ действием, то мы значительно облегчаем ему задачу, так как ему не нужно различать многообразные социальные ситуации. Главное — проигрывание по ролям! Это можно делать вне дома, в магазинах, в парке и так далее.

Ответ 3

Мы научили ребенка сортировать фотографии разных людей по категориям. Затем мы проигрывали по ролям различные сценарии и учили его, что делать в различных ситуациях (например, в магазине можно говорить с продавцами, но нельзя говорить с незнакомцами). Затем мы водили его в разные общественные места, чтобы он смог обобщить понятие «незнакомец» (например, мы просили его определить, кем является человек, стоящий вдалеке). После этого, мы проверили его навыки в реальной ситуации. Мы отвели ребенка в магазин игрушек, отошли от него, а затем к нему подходил «незнакомец», который на самом деле был другом друга семьи, но ребенок его не знал. И эта проверка показала, что вся наша упорная работа полностью себя оправдала.

Ответ 4

У меня есть десятилетний клиент, который вел себя импульсивно с незнакомцами и другими людьми в общественных местах. Мы работали с этой проблемой с помощью программы «социальных навыков». Работа проходила в форме игры, в которой сценарий создавался с помощью различных карточек «Кто», «Что» и «Где». Клиент и инструктор работали вместе, чтобы получить правильный и неверный ответ, а затем разыгрывали правильное поведение. По возможности мы старались работать и воссоздавать сценарии из реальной жизни, которые уже происходили с клиентом, а родители охотно предлагали нам новые идеи. Что еще важно учесть: нам пришлось отдельно работать над тем, как вести себя с представителями правопорядка (полицейскими, регулировщиками движения и так далее), так как у клиента произошло чрезмерное обобщение, и он начал включать этих людей в понятие «незнакомцы».

Ответ 5

Я учил ребенка безопасности с незнакомцами с помощью сортировки изображений знакомых (друзей и членов семьи) и незнакомых людей. Как только этот шаг был пройден, мы объединяли каждую группу с правилами поведения (например, кого можно обнять, кто может предложить сладость, кому надо сказать здравствуйте, кому можно сказать, где ты живешь, т и так далее). Для этого мы сортировали действия (карточки со словами) по группам «друзья» и «незнакомцы». Затем мы практиковались, показывая ребенку фотографию знакомого или незнакомого человека, и спрашивали: «Ты можешь его обнять?» Мы также учили ребенка, чего нельзя делать (взять конфету, сообщить номер телефона и так далее), не спросив сначала маму. Для тестирования усвоения навыка мы воссоздавали несколько ситуаций в общественных местах. Например, его мама попросила друга (которого ребенок никогда не видел) прийти в парк, когда они там гуляли. В парке друг матери подходил к ребенку и пытался угостить его конфетами.

Ответ 6

Я обучал правилам общения с «приемлемыми» незнакомцами (с которыми можно разговаривать) и «неприемлемыми» незнакомцами (с которыми нельзя разговаривать). Вы с родителями ребенка можете определить, кто войдет в первую и вторую группу. Например, можно говорить с людьми в форме (полицейскими, врачами, пожарными и так далее). Также это могут быть сотрудники магазинов, в которые семья часто ходит. Как правило, это люди при исполнении служебных обязанностей, которых можно определить по одежде или бейджам (например, сотрудники магазина носят красные рубашки и бейджи с именами). Остальные незнакомцы включают посторонних людей на парковках, в очередях, парке и так далее.

Вы можете обучать ребенка распознавать группу незнакомых людей с помощью социальных историй, сортировки, ролевых игр и так далее. Есть много способов, выбор которых зависит от сильных сторон конкретного ребенка. Мы тестировали успешность обучения, когда незнакомые инструкторы изображали «неприемлемых незнакомцев» в различных ситуациях. Когда мы удостоверились, что ребенок твердо помнит, с какими незнакомцами можно разговаривать, а с какими нет, мы работали с местными магазинами и пожарным отделением, чтобы отработать навыки в общественных местах.

Если у ребенка развитые социальные навыки, вы также можете учить его, на какие темы можно разговаривать, избегая слишком личной информации. Может быть, она научится вежливому комментированию (например, «У вас красивая кофта»).