«Параллельная речь»: важная техника для развития речи при аутизме
Стимуляция языкового развития очень важна для появления устной речи для коммуникации, улучшения понимания речи и других языковых навыков. Такие стратегии, как «параллельная речь» и «обращенная к себе речь», помогают работать над пониманием речи, расширяют словарный запас, учат ребенка формулировать предложения и улучшают грамматические навыки.
Согласно данным исследований, родители и другие люди в окружении ребенка часто неосознанно начинают меньше говорить с невербальными аутичными детьми, поскольку те им не отвечают. Это очень опасная тенденция, поскольку в результате контакт с языком у ребенка становится меньше, чем у сверстников, при этом важность такого контакта для него гораздо выше.
Стратегии языковой стимуляции включают «обращенную к себе речь» и «параллельную речь», которые помогают детям научиться, как можно использовать речь в повседневных ситуациях, расширяют их словарный запас и улучшают понимание устной речи.
Необходимость языковой стимуляции в повседневной жизни
Представьте, что ребенок просит вас дать ему мячик, указывая на него.
Сценарий 1: Мы понимаем, что ребенок хочет мячик, и просто даем его.
Ребенок предпринял попытку коммуникации. Мы признали ее и поощрили, отдав мячик. Это поощряет ребенка в будущем все чаще обращаться к нам с просьбами.
Однако в данной ситуации не использовался язык, и никакой стимуляции языкового развития не происходило.
Сценарий 2: Мы используем язык и делаем паузу на случай, если ребенок попробует имитировать нас.
«О... Ты хочешь мяч». Если ребенок пользуется альтернативной коммуникацией, например жестами или мобильным приложением, то одновременно моделируйте слово «мяч» с помощью альтернативной коммуникации и подождите 10–15 секунд.
Обязательно признайте коммуникацию ребенка, даже если он ничего не повторил за вами. Все равно поощрите попытку коммуникации и дайте ребенку мячик.
Если ребенок сказал «мяч», то дополнительно похвалите его за использование языка: «Ты сказал «мяч». Молодец. Вот твой мяч».
В этом случае мы постоянно используем язык, отвечая на попытки коммуникации ребенка, и это предоставляет ему возможность улучшить свои языковые навыки.
Обращенная к себе речь
Обращенная к себе речь означает, что вы говорите вслух, описываете, что происходит в данный момент, и комментируете, что вы делаете, что вы видите, что вы слышите или чувствуете. Мы описываем языком свои собственные действия, когда ребенок находится рядом.
При этом мы не ожидаем, что ребенок будет как-то отвечать или сосредоточит на нас внимание.
Не говорите сложных и длинных предложений, просто комментируйте происходящее отдельными словами и простыми фразами, которые будут понятны вашему ребенку.
Говорите медленно, старайтесь произносить отдельные слова как можно более четко. Акцентируйте ключевые слова, которым вы хотели бы научить ребенка.
Вот несколько примеров:
Во время обеда
«Я кладу тарелку на стол».
«Я хочу есть. Сейчас буду есть салат».
После звонка в дверь
«Я слышу звонок в дверь. Пойду посмотрю, кто это».
«Я думаю, это курьер. Посмотрю, принес ли он мой заказ».
Параллельная речь
Параллельная речь означает, что вы комментируете, описываете или иначе проговариваете то, что делает ребенок и что происходит с ребенком. Мы используем простые слова и фразы, чтобы описать то, что ребенок делает, чувствует, слушает и видит. Не обязательно, чтобы ребенок как-то реагировал или смотрел на нас, когда мы это делаем.
Например, ребенок играет с игрушечной машинкой. Взрослый может сказать: «Машина едет вперед! Теперь машина едет назад!» Цель в том, чтобы связывать разные слова с важным для ребенка опытом. Это один из факторов, который способствует языковому развитию.
При этом мы можем делать выжидательные паузы, использовать жесты или контакт глазами, чтобы поощрить ребенка ответить на коммуникацию.
Во время обеда
«Вот твой любимый салат».
«Ты ешь морковку. Вкусно!»
Во время игры с игрушками
«Ты больше не хочешь играть с лего. Ты складываешь их обратно в коробку, это очень хорошо».
«О, ты причесываешь ее. Она теперь такая красивая».
«Шарики катятся вниз. Это так весело!»
Когда ребенок играет на компьютере или в мобильных устройствах
Когда ребенок играет в компьютерные игры или пользуется какими-то приложениями для развлечения — это прекрасная возможность для параллельной речи. К сожалению, эти возможности используются очень редко.
Например, ребенок раскрашивает картинки в приложении. Можно сказать: «Ты выбрал красный цвет. Ты раскрасил крышу красным цветом. Красиво!»
Параллельная речь при использовании альтернативной коммуникации
Стратегии стимуляции речи также важны для детей, которые пользуются альтернативной и дополнительной коммуникацией (АДК). Они могут полагаться на приложения, картинки и другие методы коммуникации, и параллельная речь может расширить их навыки использования АДК, поощрить развитие устной речи и улучшить понимание речи на слух.
Вот несколько методов параллельной речи, которые подходят для пользователей АДК:
Описание взаимодействия с помощью АДК
Коммуникативный партнер (родитель, член семьи, педагог) может описывать действия пользователя АДК. Например, если ребенок выбирает слово на своем устройстве, то коммуникативный партнер может сказать: «Ты нажал «играть», отличный выбор!» Так вы не только одобряете выбор ребенка, но поддерживаете его уверенность при использовании АДК.
Включение новых слов из словаря АДК в параллельную речь
Вы можете как можно чаще включать новые для ребенка слова в его устройстве, альбоме PECS или жестах в свои комментарии о происходящем. Например, если это слово «вкусно», вы можете чаще называть что-то «вкусным»: «Ты съела все макароны, так вкусно!»
Описание использования АДК
Коммуникативный партнер может описывать параллельной речью, как ребенок использует АДК. Например, если ребенок пользуется мобильным приложением: «Ты нажал на символ «собака». Ты сказал, что хочешь поиграть с собакой». Это может помочь ребенку лучше понять смысл слов и символов в своем устройстве.
Использование АДК во время чтения книг
Когда читаете ребенку книжки, то используйте метод АДК ребенка при описании персонажей, событий и эмоций. Так вы поощряете ребенка активно участвовать в чтении и лучше понимать значение различных символов АДК.
Важность занятий с богатыми языковыми возможностями
Мы можем использовать параллельную речь во время рисования или раскрашивания, изготовления поделок, прогулок на улице, на детской площадке. Для ребенка это возможность услышать в контексте как можно больше новых слов, которые обычно он не слышит дома.
Например, если ребенок обратил внимание на цветок, то можно сказать: «Ты нашел красивый цветок! Смотри, у него синие лепестки. Он хорошо пахнет».
Параллельная речь во время подобных занятий помогает ребенку связывать слова с разным опытом и ощущениями. Так вы делаете слова все более значимыми для ребенка.
Обращенная к себе речь и параллельная речь помогают детям чаще контактировать с разными словами и грамматическими конструкциями и связывать их со своим реальным опытом. Чем чаще дети слышат речь рядом с собой, тем выше вероятность, что они начнут понимать новые слова и будут в будущем их использовать.
