Как учить детей с аутизмом считать

Ученикам с особенностями развития, например аутизмом, часто нужно индивидуальное обучение для освоения базовых учебных навыков. Ниже описаны некоторые методики для обучения детей с аутизмом базовым навыкам счета.

Ученики с аутизмом и математические навыки

Зак — второклассник с аутизмом, который учится в начальной школе. Поскольку у него аутизм, у него есть трудности с пониманием речи и социальной коммуникацией. Как и у других учеников с аутизмом, у Зака есть свои уникальные сильные и слабые стороны, которые могут как помогать, так и мешать ему добиться успеха в учебе. Больше всего учителя Зака беспокоят его математические навыки. Зак до сих пор может считать только до трех, и он не может сосчитать предметы.

Очень часто детям с аутизмом нужно индивидуальное, разработанное специально для них обучение, чтобы добиться прогресса в сложной для них области. Во время индивидуального обучения Зака математике его учитель придерживается следующих общих принципов обучения детей с аутизмом:

—   Разработайте последовательный, повторяющийся план занятий, чтобы ученики понимали, чего им ожидать.

—   Занятия должны быть короткими и простыми для ученика, это очень важно, чтобы сохранить его мотивацию.

—   Используйте как можно больше визуальной поддержки, а говорите как можно меньше.

—   Обязательно предоставляйте позитивные поощрения ученику за правильные ответы: это может быть похвала и/или какие-то небольшие награды или призы. Главное, чтобы это было что-то, что радует и интересует ученика.

Как учить ребенка считать

Давайте рассмотрим две основные цели счета: последовательный счет и отсчитывание нужного количества. Ниже рассматривается, как учитель помогает Заку понять эти концепции, а также перечисляется несколько возможных стратегий для закрепления знаний в классе. Эти идеи рассчитаны на учеников начальной школы и индивидуальные занятия. Тем не менее их можно адаптировать для занятий в малых группах и для учеников более старшего возраста.

Последовательный счет

Последовательный счет значит, что мы перечисляем числа одно за другим, то есть повторяем их последовательность. Это самый простой навык счета, и он необходим для перехода к более сложным математическим навыкам. Например, если вы говорите ученику сосчитать до пяти, а он говорит: «Один, два, три, четыре, пять» — значит, его можно учить счету до десяти.

Песни или стихи

Многим детям проще что-то запомнить, если это часть песни или стихотворения. Например, учитель разучивает с Заком песенку с текстом: «Один, два, три, четыре, пять, поймал рыбку я опять».

Он также пел вместе с ним числа от 1 до 5 как гамму. Он начинает с низкого тона, а потом при каждом числе он повышает тон выше и выше. Если вам неудобно петь, вы можете использовать ту же идею, но не с тоном, а с громкостью голоса. Например, «один» говорится шепотом, и по мере продвижения к пяти голос становится все громче и громче.

Объединение счета с предметами

Как правило, проблема со счетом в том, что ученик может механически повторить последовательность чисел, но он не понимает, что означает каждое число. Как только ребенок освоил последовательный счет, важно начать учить его объединять каждое число в последовательности с добавлением одного предмета.

Это значит, что ребенок может сосчитать количество предметов, если их несколько. «Три» — это не просто слово. Оно означает три каких-то предмета. Например, вы даете ребенку горсть шариков, говорите сосчитать шарики, и он может сказать вам, сколько здесь шариков.

«Коснись и скользи»

Учитель дает Заку пять маленьких пластиковых квадратов. Он показывает Заку, как считать квадраты, используя то, что он называет «коснись и скользи».

Он складывает квадраты в кучку на столе. Он кладет палец на один квадрат и толкает его в другую сторону, чтобы он скользил по столу, при этом он говорит: «Один». Затем он толкает другой квадрат и говорит: «Два». Он продолжает это делать со всеми пятью квадратами. Он моделирует действие для Зака несколько раз, затем Зак тоже это делает. Учитель подсказывает Заку по мере необходимости, пока у Зака не получается сделать это полностью самостоятельно.

«Отсчитай»

Учитель ставит на стол пять фигурок. Он говорит Заку: «Дай мне две». Зак отсчитывает две фигурки и передает их учителю. Они повторяют этот навык с разными числами от 1 до 5, числа предъявляются в произвольном порядке, так чтобы у Зака была возможность повторить процедуру множество раз для каждого числа. Многократные повторения необходимы, чтобы сформировать навыки счета для Зака.

Время от времени учитель меняется с Заком местами, чтобы это Зак говорил ему: «Дайте мне (число)». Тогда учитель дает ему количество предметов, которое может быть правильным или неправильным, и Зак должен проверить, правильно ли учитель отсчитал фигурки.

«Сосчитай и выброси»

Учитель кладет несколько кучек разных предметов на столе. Зак сам выбирает, какие предметы сосчитать, считает их и называет число вслух. Если он правильно назвал количество, он сбрасывает все предметы со стола в специальную корзинку. Если ошибся, то кучка остается на столе, и он переходит к другим предметам. Если Зак сосчитал больше предметов правильно, чем неправильно, то он считается победившим в игре. Это помогает Заку обобщить навыки счета, перенести их на самые разные предметы и потренироваться побольше. И поскольку это игра, то занятие поддерживает высокую мотивацию.

Счет в естественных ситуациях

В дополнение к индивидуальным занятиям учитель находит в течение дня возможности для Зака потренироваться как в последовательном счете, так и в счете предметов. Ниже приводится несколько примеров для таких возможностей.

—   Учитель поручает Заку взять клей, карандаши или листы бумаги для учеников, которые сидят с ним за общим столом, и Зак должен отсчитать нужное количество.

—   В течение дня учитель задает Заку такие вопросы, как «Сколько книг у меня на столе?» или «Сколько людей стоят рядом с директором?».

—   Заку поручают роль «таймера» для класса. Например, детям говорят привести стол в порядок, а Зак должен медленно сосчитать до пяти. Когда Зак говорит «пять», на столе не должно остаться ничего лишнего.

Заключение

У детей с аутизмом есть сложности с речью и социальной коммуникацией. Многим ученикам, как и Заку, нужны будут индивидуальные, подготовленные специально для них занятия по последовательному счету и счету предметов. Песни, стихотворения и отсчет конкретных предметов могут помочь им попрактиковаться в навыках счета.