Может ли аутичный ребенок учиться говорить на двух языках?

В мире больше людей, которые говорят более чем на одном языке, чем людей, которые знают только один язык (1). Многие дети в спектре аутизма растут в семьях, в которых говорят более чем на одном языке, или в семье говорят на одном языке, а в детском саду или в школе, которую посещает ребенок, на другом. Это очень распространенная ситуация, которая может возникнуть как в результате переезда родителей в другую страну, так и просто потому, что в каждой стране люди говорят на разных языках.

В этом случае перед родителями встает много вопросов, например:

• сможет ли мой ребенок учиться говорить на более чем одном языке?
• не помешает ли второй язык речевому развитию ребенка?
• как лучше всего помочь ребенку в осваивании двух языков?

В течение последних десяти лет исследователи изучали развитие аутичных детей в двуязычной (билингвальной) среде. Они обнаружили, что контакт с двумя языками не затрудняет речевое развитие детей в спектре аутизма.

Исследователи наблюдали за речевым развитием двуязычных вербальных детей с аутизмом и сравнивали его с развитием детей, которые контактировали только с одним языком. Результаты исследований показали, что дети, контактирующие с двумя языками, осваивают речевые навыки не хуже, чем дети, контактирующие только с одним языком (2, 3).

Пока что у нас нет исследований о влиянии двуязычной среды на детей, которые не пользуются устной речью для коммуникации. Однако мы знаем, что билингвизм не вредит развитию вербальных детей в спектре аутизма (3).

На основе того, что мы знаем о билингвизме у детей, можно предложить родителям и другим членам семей аутичных детей четыре рекомендации.

Знакомьте ребенка с тем языком, который важен для вашей семьи и круга ее общения

Некоторые родители перестают говорить на родном языке с ребенком, но это лишь приводит к ситуациям, когда ребенок не понимает своих членов семьи и родственников. Это также лишает ребенка возможностей участвовать в жизни своего культурного сообщества. Контакт с языком, который важен для семьи, позволяет ребенку более полноценно участвовать в жизни семьи и своего сообщества (4).

Говорите с ребенком на тех языках, на которых вам наиболее комфортно говорить

Когда взрослые говорят с детьми на тех языках, которыми они лучше всего владеют, это позволяет ребенку слышать самые разные слова и предложения, и ему проще расширить словарный запас и освоить грамматику. Это помогает ребенку в развитии языковых навыков. Если вы целенаправленно пытаетесь говорить на языке, которым вы плохо владеете, это затрудняет общение и речь с вашим ребенком. Мы знаем, что речевое развитие детей в первую очередь происходит во время осмысленного общения в повседневных ситуациях с родителями. Поэтому беглая речь в повседневной ситуации лучше всего подходит для обучения ребенка речи (5).

Ребенок должен постоянно контактировать с языком, чтобы научиться языку

Любому ребенку для обучения языку нужно очень часто слышать этот язык. Это верно и для детей в спектре аутизма. Одно исследование показало, что речевое развитие аутичных детей в значительной мере зависит от того, как часто с ними разговаривают в разных ситуациях (6). Так если вы хотите, чтобы ребенок учился двум языкам, ему нужны регулярные возможности слышать и использовать оба языка.

Поговорите с логопедом или другим специалистом о поддержке двуязычия ребенка

В идеале вам нужен логопед или другой специалист, который знает оба языка ребенка, но в некоторых ситуациях найти такого специалиста невозможно. Однако специалист может работать с ребенком, поддерживая его двуязычие, даже если он не знает оба языка.

Специалист может заниматься с ребенком на одном языке, и он может обучать родителей стратегиям, которые помогут им развивать коммуникацию, социальные и игровые навыки ребенка на их родном языке в повседневных ситуациях. На самом деле обучение родителей тому, как работать над навыками ребенка в повседневных ситуациях, — это один из самых эффективных подходов для помощи детям с аутизмом. После обучения родители могут говорить на том языке, на которым им комфортнее говорить.

Вывод научных исследований однозначен: нет причин для того, чтобы отказывать аутичным детям в двуязычной среде (2). Гораздо важнее, чтобы у них было как можно больше возможностей для приятного, осмысленного и значимого для них общения на обоих языках.

Ссылки:

Siyambalapitiya, S., Paynter, J., Nair, V. K. K., Reuterskiöld, C., Tucker, M., & Trembath, D. (2021). Longitudinal Social and Communication Outcomes in children with Autism Raised in Bi/Multilingual Environments. Journal of Autism and Developmental Disorders, 52(1), 339-348. doi: 10.1007/s10803-021-04940-x.

Wang, M., Jegathesan, T., Young, E., Huber, J., & Minhas, R. (2018). Raising Children with Autism Spectrum Disorders in Monolingual vs Bilingual Homes: A Scoping Review. Journal of Developmental & Behavioural Pediatrics, 39(5), 434-446.

Prévost, P. & Tuller, L. (2022). Bilingual Language Development in Autism. Linguistic Approaches to Bilingualism, 12(1),1–32.

Smith, V., Summers, C., Mueller, V., Carillo, A., & Villaneda, G. (2018). Evidence-based Clinical Decisions Making for Bilingual Children with Autism Spectrum Disorders: A Guide for Clinicians. Perspectives of the ASHA Special Interest Groups, 3(1), 19-27.

Trelles, M. P. & Castro, K. (2019). Bilingualism in Autism Spectrum Disorder: Finding Meaning in Translation. Journal of the American Academy of Child & Adolescent Psychiatry, 58(11), 1035-1037.

Gonzalez-Barrero, A.M., & Nadig, A. (2018). Bilingual children with autism spectrum disorders: The impact of amount of language exposure on vocabulary and morphological skills at school age. Autism Research, 11(12), 1667–1678. https://doi.org/10.1002/aur.2023.