Как завершить школьный день с аутичными учениками

После долгого дня в школе учителя и ученики наконец могут освободиться, как только прозвенит звонок! Однако эмоции педагогов и детей в конце дня могут означать хаос при выходе учеников из класса. Это особенно верно для младших аутичных школьников в ресурсном или автономном классе. Ниже приводятся несколько полезных советов, которые обычно помогают плавно завершить день с учениками в спектре аутизма!

1. Разработайте конкретную рутину для завершения занятий

Рутина — однообразная последовательность действий, в данном случае конкретная процедура в конце каждого учебного дня. Какой она будет зависит от расписания и особенностей вашей школы и уникальных потребностей учеников вашего класса.

Например, возможно, в конце каждого дня вашим ученикам нужно:

• Взять перерыв, чтобы сходить в туалет.
• Прибираться в классе в течение 5 или 10 минут, которые отмеряет таймер.
• Собрать портфели.
• Выйти с портфелями из класса.

Может показаться, что это слишком долго, но по мере того, как ваши ученики привыкнут к рутине, они будут выполнять ее все быстрее и быстрее в течение учебного года.

Как только вы разработали рутину, убедитесь, что все педагоги в курсе этого распорядка. Помните, для аутичных учеников структурированная и последовательная рутина — это важная потребность.

2. Используйте доску, на которой отмечается приход и уход учеников

Управлять классом, когда ученики собираются домой, не только сложно, но и страшно! Я рекомендую позаботиться о собственном рассудке и сразу же создать ожидание, что каждый ученик ДОЛЖЕН прямо попрощаться с вами, прежде чем покинуть класс.

Используйте магнитную доску или «доску на липучке», на которой ученик будет отмечать, что он покидает класс. Сделайте для себя копию списка с именами учеников, указывайте в нем дату и как ученик будет добираться домой (кто его заберет и так далее). Как только ученик попрощался с вами, вы это отмечаете. Так проще всего убедиться, что вы уделили внимание каждому ученику!

3. Помните, что визуальная поддержка играет ключевую роль

В моем классе наглядный список присутствующих также содержит информацию о том, как они будут добираться домой. Доска со списком присутствующих учеников может располагаться в любом месте класса, например рядом с календарем, где вы отмечаете день недели и погоду.

Сделайте карточки, которые обозначают разные виды транспорта и разных сопровождающих, которые поедут с учеником домой. Поместите карточку с транспортом и/или карточку с тем, кто будет встречать ученика, рядом с его именем/фотографией. Также рядом с именем можно разместить фотографию дома или места, куда ему предстоит направиться после школы. Такие подсказки помогут ученикам не забывать, куда они отправятся после уроков и как они попадут домой.

Каждый раз, когда ученик прощается с вами, он сверяется со списком присутствующих, обозначает, что он уходит из класса, и видит подсказки о том, с кем и как он поедет домой.

Вы также можете сделать отдельное визуальное расписание в классе для вашей рутины в конце учебного дня. Добавьте картинки или фото для каждого пункта. Это также важно для тьюторов или замещающих учителей на случай, если вас не будет в классе. Например, простая картинка с папкой и портфелем может напомнить, что нужно убрать домашние задания в портфель. Добавьте картинки предметов, которые ученики должны забирать домой каждый день, чтобы они ничего не забыли! Расписание также легко можно изменить в соответствии с изменениями в вашем классе.

4. Привлекайте помощь ровесников

Есть ученики, которым хочется быть учителями, и это хорошо! Возможно, в другом классе школы есть ученики, которые могут быть ровесниками-помощниками для аутичных детей в вашем классе. Их «работой» будут подсказки и сопровождение учеников, которым трудно собраться в конце учебного дня.

Такой подход не только уменьшит нагрузку для вас, но и поддержит самооценку и уверенность в себе у детей, которые делают важное дело и помогают другим! Это важная возможность для того, чтобы улучшить социальные навыки и самостоятельность.

5. Учите ждать

Ждать может быть трудно, особенно если речь идет о неструктурированном периоде времени. Важная часть завершения учебного дня — найти для ваших учеников какие-то занятия, на которых они могут сосредоточиться, пока им нужно подождать. Это могут быть какие-то простые предметы вроде пазлов, картинок с поиском предметов или лего, которые вы можете отложить отдельно и предложить ученикам, если возникла ситуация, требующая ожидания.

Вы также можете использовать видео с детской йогой или упражнениями на растяжку. Полезно, если дети немного подвигаются и потянутся в конце продолжительного дня, когда нужно было сидеть и учиться. Все такие занятия помогут вам поддерживать спокойную обстановку в один из самых хаотичных периодов дня!

Надеюсь, что эти простые советы окажутся вам полезны и избавят вас и учеников от лишнего стресса.