Переводы
20 января
3 минуты на чтение
3 мин.

Три ошибки при обучении ребенка местоимениям

Поведенческий аналитик о том, на что нужно обратить внимание и какие техники использовать, чтобы избежать «перестановки местоимений» у аутичного ребенка

Обучение ребенка местоимениям, дома или в рамках терапии, может оказаться крайне непростой задачей. Здесь мне хотелось бы разобрать три типичные ошибки при обучении местоимениям ребенка с аутизмом или задержкой речи. Я хочу подчеркнуть, что, как правило, они связаны со слишком ранним обучением местоимениям, что ведет ребенка к путанице или «перестановке местоимений».

Я также не рекомендую начинать с обучения местоимениям в играх по очереди (например: «моя очередь», «твоя очередь»), если у ребенка минимальные языковые навыки. Вместо этого я рекомендую сосредоточиться на обучении местоимениям в экспрессивной речи с помощью прямого и простого языка.

В первую очередь нужно убедиться, что у ребенка сформирован устойчивый словарь, и только потом можно знакомить его с местоимениями.

Развитие местоимений

Одна из основных ошибок — обучение местоимениям слишком рано, особенно, если у ребенка есть серьезная задержка речи или его речь развивается нетипичным образом.

Большинство детей осваивают такие местоимения, как «ты», «я», «мой», «мне», к возрасту 27–30 месяцев! Так что если дети говорят лишь несколько слов, то обучение местоимениям не имеет никакого смысла.

Слишком раннее обучение: перестановка местоимений

Как я уже говорила, первая ошибка состоит в том, что обучение местоимениям начинается слишком рано.

Местоимения — это речевой навык высокого уровня, который можно начать осваивать только после того, как у ребенка сформируется значительный словарный запас.

Если начать учить местоимениям слишком рано, это приводит к перестановке местоимений, когда ребенок говорит «ты» вместо «я» и наоборот.

Важно убедиться, что ребенок освоил базовые речевые навыки и может спонтанно комбинировать слова. Только после появления спонтанных комбинаций слов можно пытаться учить местоимениям.

Обучение «моя очередь, твоя очередь»

Вторая ошибка — обучение таким фразам, как «моя очередь» и «твоя очередь», детей с минимальными языковыми навыками.

Может показаться, что это естественный способ познакомить с местоимениями, однако в реальности это слишком сложная концепция для детей, которые все еще не освоили достаточно беглую речь.

В этом случае ребенку нужно понять не только местоимения, но также правила игры по очереди, он должен уметь ждать и удерживать внимание на совместной игре. Все вместе может оказаться для него непосильной задачей.

Гораздо эффективнее начать с простых языковых конструкций и сначала обучить ребенка использовать местоимения в простых фразах с существительными и глаголами, а только потом знакомить его со сложными местоимениями в ситуации игры по очереди.

Рецептивное обучение местоимениям

Третья ошибка заключается в том, что местоимениям начинают учить рецептивно, а не экспрессивно. На самом деле, некоторые логопеды рекомендуют именно начать с рецептивного обучения, то есть учить ребенка различать местоимения на слух, но я не согласна с этим подходом.

Если сначала учить определять местоимения на слух (например, просить ребенка показать, где «моя голова», а потом просить его показать на собственную голову и сказать «моя голова»), то это вызовет у ребенка только замешательство. Почти наверняка начнутся ошибки.

Лучше сразу начинать с обучения местоимениям в экспрессивной речи. Например, учить ребенка говорить «я делаю» и «ты делаешь» с разными глаголами и существительными.

Процедура для обучения местоимениям

Сначала постройте словарный запас. Убедитесь, что у ребенка есть обширный словарный запас из существительных и глаголов и он может спонтанно составлять новые комбинации слов.

Экспрессивные местоимения: «У кого предмет», «Я делаю/ты делаешь». Начинайте учить ребенка называть «я делаю» и «ты делаешь» с разными предметами и действиями. Например, пусть ребенок называет, у кого чашка, у кого кубики или кто сейчас прыгает. Такое обучение может проходить в форме веселой игры.  

Используйте простой язык с ребенком. Поначалу избегайте местоимений, когда говорите с ребенком. Используйте с ребенком простые фразы, например «Кати мяч». Это поможет предотвратить путаницу.

Проигрывайте по ролям с другим взрослым. Практикуйтесь в процедуре обучения местоимениям с другим взрослым или ребенком более старшего возраста, чтобы гарантировать, что вы сами не запутаетесь, когда будете учить ребенка.

Используйте подсказки. Во время обучения «Я делаю» и «Ты делаешь» подсказывайте правильный ответ ребенку, чтобы он понимал, с чьей точки зрения нужно отвечать. Например, спрашивайте: «Кто пьет из чашки?» и, если ребенок сам тут же не отвечает,  подсказывайте ему: «Ты пьешь».

Поначалу не обучайте восприятию местоимений на слух. Не начинайте с таких местоимений, как «моя очередь» и «твоя очередь», так как это слишком сложная концепция для ребенка с минимальными языковыми навыками.

Подкрепляйте использование местоимений простыми действиями. Указывайте на части тела или одежду, чтобы научить концепциям «мой» и «твой», пусть ребенок учится говорить «моя рубашка» и «твоя голова» в зависимости от конкретного контекста.

Обобщайте навыки. Когда ребенок освоил местоимения в экспрессивной речи, постепенно знакомьте его с восприятием местоимений на слух и более сложными языковыми структурами.

Эти шаги помогут детям более эффективно учить местоимения и предотвратят путаницу и перестановку местоимений в речи. 

Перевод: Елизавета Морозова
Источник: Mary Barbera Blog
Переводы4 октября 2022
Autism Speaks
Как помочь аутичному ребенку говорить предложениями
Переводы26 апреля 2022
Different Roads to Learning
Как начать учить аутичного ребенка местоимениям
Переводы1 декабря 2021
Mary Barbera Blog
Когда и как начать учить аутичного ребенка цветам
Аутизм.Медиатека – агрегатор ссылок
Научно-популярный журнал для всех, кто связан с темой аутизма в жизни или профессии
Подписаться
Помочь

АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ СОДЕЙСТВИЯ ИНКЛЮЗИИ ЛЮДЕЙ С РАС И ПОДДЕРЖКИ ИХ РОДИТЕЛЕЙ И БЛИЗКИХ «АУТИЗМ-РЕГИОНЫ.ИНКЛЮЗИЯ»

ОГРН 1 227 700 458 369 / ИНН 9 721 171 873 / КПП 772 101 001 / Р/c 407 703 810 238 000 007 318 в ПАО СБЕРБАНК, Г. МОСКВА / К/с 301 101 810 400 000 000 225, БИК 4 452 522 • Сайт используется для сбора не облагаемых налогом пожертвований.

юридический адрес: 1109 117, Г. МОСКВА, УЛ. ОКСКАЯ, Д. 5, КОРП.3, ПОМ.4 • CONTACT@AR-INCLUSION.RU

© 2013–2025, АНО «АУТИЗМ-РЕГИОНЫ. ИНКЛЮЗИЯ» • Разработка: Perushev & Khmelev • Хостинг: RUcenter

Регистрация СМИ № ФС77-78218 от 20.03.2020

Rubik’s Cube® used by permission of Rubik’s Brand Ltd

АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ СОДЕЙСТВИЯ ИНКЛЮЗИИ ЛЮДЕЙ С РАС И ПОДДЕРЖКИ ИХ РОДИТЕЛЕЙ И БЛИЗКИХ «АУТИЗМ-РЕГИОНЫ.ИНКЛЮЗИЯ»

ОГРН 1 227 700 458 369 / ИНН 9 721 171 873 / КПП 772 101 001 / Р/c 407 703 810 238 000 007 318 в ПАО СБЕРБАНК, Г. МОСКВА / К/с 301 101 810 400 000 000 225, БИК 4 452 522

Сайт используется для сбора не облагаемых налогом пожертвований

Юридический адрес: 1109 117, Г. МОСКВА, УЛ. ОКСКАЯ, Д. 5, КОРП.3, ПОМ.4 •

CONTACT@AR-INCLUSION.RU

© 2013–2025, АНО «АУТИЗМ-РЕГИОНЫ. ИНКЛЮЗИЯ»

Разработка: Perushev & Khmelev

Хостинг: RUcenter

Регистрация СМИ № ФС77-78218 от 20.03.2020

Rubik’s Cube® used by permission of Rubik’s Brand Ltd

Самые полезные исследования, лекции и интервью в рассылке каждую неделю