Адаптированные занятия по плаванию способствуют развитию и безопасности аутичных детей

Исследователи из Университета штата Огайо, США, недавно опубликовали результаты нового пилотного исследования персональных занятий по плаванию для 19 аутичных детей. Результаты оказались очень позитивными, в следующем году ученые планируют опробовать программу с 36 аутичными детьми, сообщается в пресс-релизе университета.

Первичные результаты показали, что занятия в воде, которые проводились эрготерапевтами, не только улучшили навыки плавания, что очень важно для безопасности ребенка, но и улучшили поведенческую и социальную компетентность вне бассейна, отмечает Эрика Кемп, профессор эрготерапии в Школе исследований здравоохранения и реабилитации при Университете штата Огайо.

«Все дети немного разные, но значительная доля проблем детей с аутизмом связана с тем, что они учатся иначе, чем их ровесники, — рассказывает Кемп. — Когда вы думаете о типичных уроках плавания для детей, то очень часто это тренер, который дает инструкции группе детей. У детей с аутизмом с этим возникают проблемы. Очень часто им нужно, чтобы инструкции предоставлялись иначе и один на один».

Авторы исследования надеются, что сейчас, перед сезоном плавания для многих семей, эти данные возьмут на заметку педагоги и родители.

У аутичных детей часто возникают проблемы с обучением плаванию, но при этом навыки безопасности на воде для них необычайно важны. Утопление — это самая распространенная причина гибели детей в спектре аутизма. Это значит, что родители и специалисты должны уделять повышенное внимание всему, что связано с безопасностью на воде.

Кемп и ее коллеги проводили индивидуальные уроки плавания для аутичных детей в возрасте 3–12 лет в закрытом школьном бассейне. Во время каждого занятия эрготерапевт оценивал навыки плавания ребенка. Кроме того, ученые проводили качественные интервью и опросы среди родителей и других членов семьи, чтобы оценить влияние этих уроков на ребенка в целом.

Дети занимались плаванием раз в неделю в течение 10 недель. Им также могли предоставить дополнительные 10 уроков плавания до тех пор, пока они не достигнут стабильного прогресса в плавании, говорит Кемп.

«Каждый ребенок, который участвовал в программе, сначала учился адаптации к воде, комфортному нахождению в воде, способности погружаться под воду и задерживать дыхание, — говорит Кемп. — Затем мы начинали работать над сохранением баланса в воде, плаванием на поверхности и продвижением в воде».

«Мы ставим индивидуальные цели для каждого, — говорит Кемп. — Одна девочка, с которой мы работали, даже не подходила к бассейну поначалу, а теперь она охотно заходит в воду, двигается в воде и может поднимать ноги от пола, что является для нее очень большим достижением».