Что такое «презумпция компетентности» и почему она так важна для аутичных людей

Мама двух детей с аутизмом об опасности заниженных ожиданий в отношении аутичных людей и о том, как можно их избежать

Понятие «презумпция компетентности» (предположение о компетентности) с аутичными людьми означает, что их ценят как целостных людей, у которых есть право выражать свои мысли, чувства и мнения. Оно включает право на коммуникацию, право на обращение в соответствии со своим возрастом, право на уважение своих мыслей и чувств и право принимать решения в отношении своей жизни. Аутичные люди нуждаются в адаптациях и различной поддержке, чтобы жить значимой жизнью с уважением и достоинством. Люди вокруг них должны обеспечить подобную помощь.

Презумпция компетентности значит, что вы по умолчанию считаете, что у аутичного человека есть способность думать, учиться и понимать, даже если у вас сейчас нет никаких весомых доказательств этого.

Презумпция компетентности означает, что вы никогда не приравниваете способность к речи аутичного человека к его способности к мышлению. Вы не считаете, что если человек не говорит, то он не понимает то, что говорите вы, и ваши слова не влияют на него эмоционально.

Презумпция компетентности — это не идеология, а скорее философская установка. Вы изначально считаете другого человека способным и обладающим потенциалом для роста и развития. И все ваши действия в отношении этого человека отражают эту установку.

Это не значит, что вы игнорируете или закрываете глаза на проблемы и ограничения, с которыми сталкивается человек. Но это значит, что вы даете ему все возможные шансы проявить свою компетентность тогда, когда есть такая возможность.

Наши ожидания оказывают огромное влияние на других людей. Чем выше ожидания, тем более вероятно, что мы будем пробовать новое и достигнем наших целей. Презумпция компетентности означает, что мы по умолчанию считаем, что другой человек стремится к росту и развитию.

Если у нас заниженные ожидания от аутичного человека, то зачем стараться и стремиться к большему? Он уже и так соответствует чужим ожиданиям. Поэтому очень важно позитивно формулировать свои ожидания. Например, можно сказать: «Ты пока не достиг этой цели, но ты уже на пути к ней».

Дети прекрасно знают, когда вы в них не верите, и это очень сильно влияет на их прогресс. Поэтому начинайте с маленьких шагов к достижению целей и продолжайте движение.

Почему так важно предполагать компетентность аутичного человека?

Зададим следующий вопрос. Что произойдет, если вы предположите, что человек будет компетентен в каком-то занятии, навыке или задаче, но окажется, что вы ошибались? Ответ: мы сделаем шаг назад, начнем работать над недостающим навыком для выполнения этой задачи или же предложим подсказки для помощи.

Но что произойдет, если мы предположим, что человек будет некомпетентен в этой задаче, но мы ошибемся? Ответ: последствия будут гораздо более серьезными. Аутичный человек может испытывать фрустрацию, он может прибегать к проблемному поведению. Наши ожидания во время обучения окажутся заниженными. Это может повлиять на все будущее человека.

Шерил Йоргенсен, консультант по инклюзивному образованию, говорит об этом следующим образом: «Наши суждения об интеллектуальных способностях учеников влияют на каждое наше решение об их образовательных программах, их системах коммуникации и поддержки. От этого зависит, в каких социальных мероприятиях мы будем помогать им участвовать и какое будущее для них мы будем представлять».

Важно напоминать себе о следующем. Если вы завысите ожидания, вы всегда можете сделать шаг назад и упростить задачу. А вот если вы занизите ожидания, то восполнить упущенные возможности для роста уже будет крайне сложно.

Как выглядит презумпция компетентности на практике?

Вот несколько практических рекомендаций о том, как вы можете практиковать презумпцию компетентности:

Всегда напрямую говорите с самим человеком, и ваша речь должна быть уместна для его возраста

Предполагайте, что другой человек понимает все, что вы говорите. Никогда не «сюсюкайте» с аутичным человеком, не говорите со взрослым как с ребенком, не говорите снисходительно и покровительственно.

Избегайте ярлыков вроде «высокофункциональный» и «низкофункциональный»

Для аутичных людей характерны очень неравномерные навыки. Это значит, что в чем-то человек может быть крайне успешен, а в других ситуациях ему нужно много помощи. Ярлыки о «функциональности» не являются частью диагностических критериев аутизма. Термин «низкофункциональный» очень часто используется в отношении маловербальных людей, которым отказывают в интеллектуальных способностях. Это обесчеловечивающие и неверные ярлыки.

Включайте в беседу всех

Аутичным людям часто нужно больше времени для того, чтобы понять услышанное и ответить. Внимательно следите за признаками того, что аутичный человек хочет вступить в коммуникацию, и поддерживайте его в этом. Активно предлагайте альтернативную и дополнительную коммуникацию (АДК) или визуальную поддержку, чтобы помочь аутичному человеку участвовать в разговоре.

Включайте человека в принятие решений о своей жизни

Уважайте цели, мечты, пожелания и интересы аутичного человека. Всегда, насколько это только возможно, включайте его в обсуждение образовательной программы, плана подготовки ко взрослой жизни и других решений в отношении его будущего. Предоставляйте человеку выбор и убедитесь, что человек находится в центре любого планирования.

Используйте поддержку и материалы, которые соответствуют возрасту

Взрослому человеку скорее подойдет таймер в часах или мобильном приложении, чем большой механический таймер. Мой взрослый сын больше не пользуется визуальным расписанием — он перешел к планировщику на день.

Всегда спрашивайте разрешение, прежде чем поделиться личной информацией, изображениями или видео

Мы привыкли делиться аспектами нашей жизни в социальных сетях, но мы должны всегда спрашивать разрешение, прежде чем делать это с кем-то другим. Все, что попадает в интернет, навсегда остается в интернете. Однажды в будущем ваш ребенок может завести собственный аккаунт в социальной сети, и он увидит, что вы когда-то публиковали о нем.

Всегда спрашивайте, прежде чем оказать помощь

Всегда сначала спрашивайте человека, нужна ли ему помощь, не предполагайте. Не надо изначально считать, что человек чего-то не может сделать.

Почему реальное инклюзивное образование невозможно без презумпции компетентности?

Шерил Йоргенсен говорит, что образование не должно сводиться к набору методик, но в его основе должна быть педагогическая философия, основанная на принципах социальной справедливости, которая предполагает компетентность каждого ученика. Это значит, что учителя изначально предполагают, что ученики могут участвовать в соответствующем возрасту обучении, а также устанавливать значимые отношения с другими. Даже если у ученика есть сложные потребности и ему нужно много помощи в достижении образовательных целей, которая не нужна нейротипичным ученикам (тьюторы, визуальная поддержка, адаптация учебных материалов), у него по умолчанию есть право на доступ к образованию наравне со всеми и в первую очередь право на доступ к коммуникации.

Йоргенсен перечисляет семь причин, почему презумпция компетентности в образовании необходима.

Ожидания педагогов влияют на результаты обучения

Многочисленные исследования показали, что если учителя ждут прогресса от учеников, то они обращаются с ними совершенно иначе, чем если они ожидают от них неудачи.

Традиционные системы тестирования несовершенны

Различные инструменты тестирования и оценки навыков показывают, что ученик не может делать прямо сейчас, но они обычно не измеряют его зону ближайшего развития — то, что он может сделать с подходящей помощью.

Наука без ценностей причиняет вред

История много раз показывала, что принятие решений на основании научных рассуждений, но без учета ценностей, может быть очень опасно для учеников. Например, это приводило к помещению детей с инвалидностью в закрытые учреждения.

Оценка способностей во многом зависит от доступности коммуникации

Исследования также показывают, что, когда у ученика появляются надежные средства коммуникации, первоначальные оценки его интеллектуальных способностей часто оказываются неверными.

Презумпция компетентности расширяет возможности в школе и после нее

Если родители и сами ученики могут поделиться своими мечтами и надеждами на будущее при разработке индивидуальной образовательной программы, учителям гораздо проще выделить подходящие образовательные цели.

Презумпция некомпетентности может причинить вред, особенно если педагог ошибся

Для того, чтобы этого не допустить, индивидуальные образовательные программы должны уделять много внимания сильным сторонам ученика, а не только его инвалидности. Презумпция компетентности — это наименее опасное предположение, потому что ошибочно заниженные ожидания гораздо опаснее.

Моя ошибка в отношении сына

Когда мой сын был подростком, я ошибочно приписала ему некомпетентность в чтении. Я считала по умолчанию, что он не может бегло читать, потому что его устная речь и способность понимать речь на слух были очень ограничены.

О том, что Марк очень хорошо умеет читать, я узнала совершенно случайно, когда купила аудиокнигу телеведущего Боба Баркера «Бесценные воспоминания». Марку тогда было 15 лет. Он сам снял эту книгу с полки и начал слушать. Ему очень нравился голос Боба Баркера и его истории, он прослушал все 7 часов аудиокниги за один день и начал слушать ее заново на следующий день. Я решила купить бумажную версию книги, чтобы понять, сможет ли он пользоваться ею. К моему удивлению, он раскрыл бумажную книгу на нужной странице и внимательно следил за текстом, совершенно верно переворачивая страницы в соответствии с аудио.

В итоге я купила ему еще 7 книг на дисках вместе с бумажной версией, и каждую он читал таким же образом. Затем Марк просто перестал включать аудиокнигу и начал читать книги сам. Больше аудиокниги его совершенно не интересовали.

Он до сих пор читает себе вслух одну взрослую нехудожественную книгу в неделю. Каждый день в полдень и вечером он посвящает чтению один час. Марк смотрит телешоу «Опра» в записи в интернете, где гости часто говорят о книгах, которые они написали, и так он решает, что он еще хочет прочитать.

Любовь к чтению также привела к тому, что Марк полюбил ходить в музеи и художественные галереи, потому что ему нравится читать описания к экспонатам. Аудиогиды повышают его интерес и помогают удерживать внимание, потому что он может слушать описание, а потом читать его.

Это занятие также постепенно привело его к тому, что он начал смотреть документальные фильмы о животных, насекомых, знаменитостях, природе, кораблях, маяках... этот список продолжает быстро расти. И его уверенность в себе тоже растет!

Заключение

Презумпция компетентности — это базовое право человека, которое поддерживает его независимость. Это не просто вера в то, что у человека есть мысли, идеи и способность учиться. Эта постоянная практика, которая помогает убедиться, что у всех людей есть возможность сообщить, чего они хотят, даже если это не то, что мы для них запланировали.

Презумпция компетентности помогает людям расти, развиваться, изучать и совершать ошибки. Она дает им время, чтобы учиться с поддержкой, вместо того, чтобы их тестировали и критиковали. Презумпция компетентности предоставляет человеку безопасное пространство для неудачи и новых попыток. Уверенность приходит только с преодолением трудностей, и она придает людям смелость, чтобы продолжать стараться, идти вперед и наращивать навыки.