Переводы
2 января
6 минут на чтение
6 мин.

Пять принципов при выборе целей для ребенка с аутизмом

Пять рекомендаций поведенческого аналитика для того, чтобы выбрать действительно актуальные и реалистичные цели для обучения аутичного ребенка в новом году

Для многих людей Новый год ассоциируется с возможностью «начать с чистого листа» и открыть новые горизонты. Традиционно в это время люди ставят перед собой новые цели. Постановка целей — это также чрезвычайно важная и неотъемлемая часть хорошей программы терапии на основе прикладного анализа поведения (ПАП). Прежде чем учить чему-то ребенка, мы всегда ставим конкретную цель.

Это может быть новый социальный навык: «Джен научится отвечать на приглашения поиграть от ровесников». Или навык, связанный с готовностью к учебе в школе: «Джен будет сидеть в группе не менее пяти детей и слушать педагога не менее пяти минут». Или академический навык: «Джен будет выкладывать в ряд цифры от 1 до 10».

При этом для выбора целей обучения есть свои «лучшие практики». Сегодня я хотела бы поделиться с вами тем, как выбирать цели для вашего ученика или ребенка с аутизмом, руководствуясь пятью лучшими практиками.

1.  Сосредоточьтесь на том поведении, которое вы хотите увидеть  

Очень часто терапевты, педагоги или родители в первую очередь говорят о том, от какого проблемного поведения ребенку необходимо избавиться. Например, ко мне часто обращаются с просьбами снизить агрессивное поведение или «истерики». Тем не менее, очень важно начинать с того, чтобы сформулировать позитивную, а не негативную цель. Например, вместо того, чтобы сказать: «Цель в том, чтобы Эндрю больше не щипал своих друзей», можно сказать: «Цель в том, чтобы Эндрю держал свои руки при себе, когда он рядом с друзьями». Это очень важно, так как, если сосредоточиться на том, что ребенок будет делать, нам будет проще оценить и измерить его прогресс на пути к цели и гарантировать, что мы не недооцениваем его потенциал!

2.  Делите сложные навыки на маленькие шаги

Некоторые виды поведения очень простые и состоят из одного шага (например, включить свет). Но есть сложные виды поведения, которые включают множество шагов. Очень часто к ним относятся навыки самообслуживания. Например, навык «одеться для выхода на улицу» можно разделить на следующие навыки:

  • надеть теплые штаны;
  • надеть ботинки;
  • надеть шарф;
  • надеть пальто;
  • надеть шапку;
  • надеть варежки.

Возможно, нужно будет обучать каждому из этих навыков по отдельности. Количество шагов для каждого навыка зависит от сильных и слабых сторон конкретного ребенка, а также от контекста ситуации. Например, для школы и дома могут быть нужны разные списки шагов. В школе ребенку нужно научиться находить свой крючок для одежды в раздевалке, прежде чем одеваться, или, может быть, нужно встать в ряд с другими детьми, прежде чем выходить на улицу. При необходимости нужно добавлять эти шаги. К примеру, навык «надеть теплые штаны» может выглядеть следующим образом:

  • снять теплые штаны с крючка для одежды;
  • держать штаны перед собой и близко к полу;
  • присесть, держа штаны перед собой;
  • вдеть правую ногу в правую штанину;
  • вдеть левую ногу в левую штанину;
  • встать;
  • подтянуть штаны.

3.  Используйте конкретный и объективный язык

Иногда мы говорим о целях очень субъективно, то есть мы используем слова, которые будут иметь разное значение для разных людей. Например, если я скажу «злиться», то разные люди поймут это по-разному. Для кого-то ребенок «злится», если он дерется или пинает вещи, а для кого это значит, что у него покраснело лицо и он кричит. Очень важно сформулировать цель так, чтобы любой человек понял, что конкретно имеется в виду, и чтобы мы всегда могли понять и измерить прогресс ребенка на пути к цели. Мы не можем измерить что-то, что не описано объективно.

4.  Выбирайте цели, соответствующие уровню развития ребенка  

Если вы выбираете цели, чтобы работать над ними с ребенком с аутизмом, то очень важно соблюдать два принципа:

1. У ребенка уже должны быть все навыки, необходимые для этого поведения.

2. Достижение этой цели сделает жизнь ребенка в чем-то легче или лучше.

Не надо выбирать цели для ребенка «случайным образом», по принципу: «Было бы неплохо, если бы он мог …» или «Другие дети могут… поэтому мы будем учить его этому».

Цель должна быть предельно индивидуальной. Она должна соответствовать уникальным сильным сторонам, интересам и острым потребностям ребенка. При выборе такой цели бывает полезно задать себе следующие вопросы:

  • Эта цель сделает ребенка более самостоятельным и независимым от чужой помощи?
  • После достижения этой цели жизнь ребенка станет лучше? Каким образом?
  • Достижение этой цели поможет ребенку освоить другие важные знания и навыки? Например, какие?

Если вы уверенно отвечаете «да» на эти вопросы, вы выбрали подходящую цель.

5.  Выбирайте цели, подходящие возрасту ребенка

То, что является приемлемым для возраста, тоже важно учитывать. Когда мы думаем о том, каким новым важным навыкам учить ребенка с аутизмом, мы хотим облегчить для него общение с ровесниками, другими людьми и посещение общественных мест. С этой точки зрения обучение 10-летнего ребенка игре в куклы может быть не самой лучшей идеей, в отличие от обучения игре на музыкальном инструменте.

Очевидно, что при выборе цели по обучению ребенка с аутизмом важно учитывать сильные стороны, потребности и интересы конкретного ребенка. Конечно, вы знаете вашего ребенка или ученика лучше других, и ваше знание играет ведущую роль при постановке целей. Если у вас есть такая возможность, то можно проконсультироваться с поведенческим аналитиком, который может помочь вам определить подходящие цели.

Автор: Сара Купфершмидт (Sarah Kupferschmidt)
Перевод: Елизавета Морозова
Источник: Autism Parenting Magazine
Переводы17 августа 2021
Autism Speaks
Прикладной анализ поведения: его роль в моей жизни с аутизмом
Переводы6 апреля 2021
Different Roads to Learning
Каким должен быть современный прикладной анализ поведения (ПАП) для аутичных людей
Переводы9 июля 2020
Какая поведенческая терапия подходит детям с высоким уровнем навыков?
Популярные материалы фонда
o разных способах помочь фонду узнать здесь
Научно-популярный журнал для всех, кто связан с темой аутизма в жизни или профессии
Подписаться
Помочь

Благотворительный Фонд содействия решению проблем аутизма «Выход»

ОГРН 1127799025320 / ИНН 7702471437 • Сайт используется для сбора не облагаемых налогом пожертвований.

юридический адрес: 127051, г. москва, Малый Сухаревский пер. д. 9, стр. 1, ком. 43 • contact@autism.help

© 2013–2022, Фонд «Выход» • Разработка: Perushev & Khmelev • Хостинг: RUcenter

Регистрация СМИ №04-15943 от 24.03.2020

Rubik’s Cube® used by permission of Rubik’s Brand Ltd

Благотворительный Фонд содействия решению проблем аутизма «Выход»

ОГРН 1127799025320 / ИНН 7702471437

Сайт используется для сбора не облагаемых налогом пожертвований

Юридический адрес: 127051, г. москва, Малый Сухаревский пер. д. 9, стр. 1, ком. 43 •

contact@autism.help

© 2013–2022, Фонд «Выход»

Разработка: Perushev & Khmelev

Хостинг: RUcenter

Регистрация СМИ №04-15943 от 24.03.2020

Rubik’s Cube® used by permission of Rubik’s Brand Ltd

Самые полезные исследования, лекции и интервью в рассылке каждую неделю