Переводы
11 мая 2022
5 минут на чтение
5 мин.

Социальная валидность: как учитывать мнение аутичных людей в поведенческой терапии

Описание того, как поведенческие специалисты могут учитывать социальную валидность, — то, как сами аутичные дети и взрослые воспринимают их методы и программу обучения

В науке социальная валидность — это то, как люди относятся к своему непосредственному опыту того или иного вмешательства. Очень часто в прикладном поведенческом анализе (ПАП) социальная валидность игнорируется. Даже в тех случаях, когда социальная валидность учитывается, ее зачастую рассматривают только с точки зрения родителей.

Очень важно, чтобы мы всегда думали о том, почему мы выполняем то или иное вмешательство и как оно влияет на человека, с которым мы работаем.

Когда мы определяем цели терапии, мы должны задать себе следующие вопросы:

1. Эта цель поможет нам/семье/школе или клиенту?

Если цель полезна только другим людям, то она не является ценной. Если наш клиент кричит, но это помогает ему успокоиться, мы должны оказать ему помощь. Но цель будет не в том, чтобы он перестал кричать, а в том, чтобы понять, почему он кричит. Это «стим» в ответ на перегрузку в общественных местах? Какие модификации мы можем предложить вместо этого?

2. Каким образом эта цель увеличит независимость нашего клиента?

ПАП в максимальной степени сосредоточен на увеличении независимости. Мы учим детей тому, как посещать продуктовый магазин, как писать свое имя, как следовать расписанию по мытью рук. Но насколько нашему клиенту действительно нужен тот или иной навык? Он может заказывать еду онлайн вместо того, чтобы множество часов работать над сенсорным привыканием, чтением ценников и поиском нужного товара, который каждый раз оказывается на другой полке? Не лучше ли научить его пользоваться программой перевода голоса в текст вместо написания своего имени? Как насчет того, чтобы пользоваться дезинфицирующим средством для рук? Иногда наши цели полностью определяются тем, что такое независимость для нас самих, и мы склонны забывать, что мы можем помогать людям стать более независимыми с помощью других инструментов, которые больше им подходят.

3. Как мы повлияем на качество жизни клиента?

Важно всегда думать о том, насколько та или иная цель важна с точки зрения конкретного ребенка или взрослого. Очень часто можно увидеть цели вроде того, чтобы ребенок начал играть в железную дорогу с другим ребенком, потому что «у него есть только параллельная игра». Но я сама постоянно практикую «параллельную игру» со своим мужем дома — он играет в видеоигры, а я рядом играю в социальные сети в телефоне. Насколько ценна для ребенка игра в железную дорогу с другим ребенком? На самом деле она может быть очень ценной, но мы должны задаться этим вопросом и провести оценку. С другой стороны, обучение тому, как безопасно пользоваться социальными сетями, может оказать огромное влияние на жизнь ученика.

4. Программа уважает клиента как целостную личность?

Очень часто цели поведенческих программ направлены на то, чтобы изменить ученика. Конечно, вопреки распространенному мифу, они вовсе не пытаются сделать ребенка «неотличимым от сверстников». Но очень часто поведенческие программы все равно так или иначе дают детям понять, что с ними что-то «не так» с раннего возраста. Мой любимый пример — ограниченные интересы. Ограниченные интересы не являются «неправильными» — просто человеку не достает подходящих партнеров для их обсуждения.

Когда игра Pokemon Go стала популярной, это было одно из лучших событий в жизни многих аутичных детей. Они могли подходить к другим людям на улице и заговаривать с ними про покемонов. Они могли не здороваться и не смотреть на собеседников. Они просто говорили друг с другом. И это было потрясающе, потому что их собеседники разделяли их энтузиазм!

В своей работе мы пользуемся следующим правилом, на основе которого мы строим наши поведенческие программы и стараемся объяснять наши ценности в отношении социальной валидности:

«Цель данного поведенческого плана — поддержка большей независимости и новых возможностей удовлетворять свои потребности во всех сферах жизни ученика. Один из аспектов этой цели — создание адаптаций, чтобы уменьшить потребность ученика в неэффективных видах поведения и увеличить возможности для ученика просить об удалении аверсивных стимулов. Этот план включает возможности настоять на своем или выразить несогласие для ученика. Этот план также создан для того, чтобы помочь ученику увеличить свой доступ к поощрениям — как искусственным, так и к естественным. Конечная цель плана в том, чтобы ученик смог получать доступ к естественным поощрениям в повседневных ситуациях, и для этого мы убедимся, что замещающее поведение обеспечивает удовлетворение изначальной потребности. Это позволит ученику просить о поощрениях и уменьшит его стресс, чтобы он мог учиться новым навыкам и приобретать новые поощрения».

Просто подумайте об этом во время написания поведенческой программы — ваши клиенты этого заслуживают.

Перевод: Елизавета Морозова
Источник: Basics ABA Therapy
Переводы17 августа 2021
Autism Speaks
Прикладной анализ поведения: его роль в моей жизни с аутизмом
Переводы28 мая 2021
Global Autism Project
«Я познакомился с прикладным анализом поведения, когда мне было два года»
Переводы6 апреля 2021
Different Roads to Learning
Каким должен быть современный прикладной анализ поведения (ПАП) для аутичных людей
Популярные материалы
Научно-популярный журнал для всех, кто связан с темой аутизма в жизни или профессии
Подписаться
Помочь

АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ СОДЕЙСТВИЯ ИНКЛЮЗИИ ЛЮДЕЙ С РАС И ПОДДЕРЖКИ ИХ РОДИТЕЛЕЙ И БЛИЗКИХ «АУТИЗМ-РЕГИОНЫ.ИНКЛЮЗИЯ»

ОГРН 1 227 700 458 369 / ИНН 9 721 171 873 / КПП 772 101 001 / Р/c 407 703 810 238 000 007 318 в ПАО СБЕРБАНК, Г. МОСКВА / К/с 301 101 810 400 000 000 225, БИК 4 452 522 • Сайт используется для сбора не облагаемых налогом пожертвований.

юридический адрес: 1109 117, Г. МОСКВА, УЛ. ОКСКАЯ, Д. 5, КОРП.3, ПОМ.4 • CONTACT@AR-INCLUSION.RU

© 2013–2024, АНО «АУТИЗМ-РЕГИОНЫ. ИНКЛЮЗИЯ» • Разработка: Perushev & Khmelev • Хостинг: RUcenter

Регистрация СМИ № ФС77-78218 от 20.03.2020

Rubik’s Cube® used by permission of Rubik’s Brand Ltd

АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ СОДЕЙСТВИЯ ИНКЛЮЗИИ ЛЮДЕЙ С РАС И ПОДДЕРЖКИ ИХ РОДИТЕЛЕЙ И БЛИЗКИХ «АУТИЗМ-РЕГИОНЫ.ИНКЛЮЗИЯ»

ОГРН 1 227 700 458 369 / ИНН 9 721 171 873 / КПП 772 101 001 / Р/c 407 703 810 238 000 007 318 в ПАО СБЕРБАНК, Г. МОСКВА / К/с 301 101 810 400 000 000 225, БИК 4 452 522

Сайт используется для сбора не облагаемых налогом пожертвований

Юридический адрес: 1109 117, Г. МОСКВА, УЛ. ОКСКАЯ, Д. 5, КОРП.3, ПОМ.4 •

CONTACT@AR-INCLUSION.RU

© 2013–2024, АНО «АУТИЗМ-РЕГИОНЫ. ИНКЛЮЗИЯ»

Разработка: Perushev & Khmelev

Хостинг: RUcenter

Регистрация СМИ № ФС77-78218 от 20.03.2020

Rubik’s Cube® used by permission of Rubik’s Brand Ltd

Самые полезные исследования, лекции и интервью в рассылке каждую неделю