Тренировка внимания улучшает учебные навыки аутичных детей

Ученые из Бирмингемского университета, Великобритания, в сотрудничестве с учреждениями в Сан-Паулу, Бразилия, протестировали компьютерную программу для тренировки базовых навыков внимания среди аутичных детей в возрасте от 8 до 14 лет. Результаты демонстрируют, что программа в форме игры помогает улучшить успеваемость детей по школьным предметам, сообщается в пресс-релизе Бирмингемского университета.

Исследование показало, что благодаря программе у детей улучшались результаты по математике, чтению, письму, а также внимание в целом во время учебных занятий. Эти результаты были заметны как сразу после обучения, так и при тестировании три месяца спустя. Результаты исследования были опубликованы в научном журнале «Autism Research».

По словам доктора Кармеля Меворача, ведущего исследователя Центра здоровья человеческого мозга и Школы психологии при Бирмингемском университете: «Лишь относительно недавно мы начали заниматься вниманием аутичных людей, а не только тем, как они общаются и взаимодействуют с другими людьми. Внимание — это фундаментальный познавательный процесс, и улучшение контроля над вниманием влияет на различные виды поведения, а также на нашу способность к обучению».

В данном исследовании команда работала с 26 детьми в спектре аутизма из Центра помощи при РАС в Сан-Паулу, где детям оказывалась специализированная поддержка. В течение восьми недель дети проходили 45-минутные обучающие занятия.

Половина детей использовали компьютерную программу для тренировки внимания CPAT (Computerised Progressive Attentional Training). Программа была разработана Бирмингемским университетом в партнерстве с учеными из Тель-Авивского университета, Израиль. Программа включает несколько игр, которые направлены на разные виды внимания и в которых игрок продвигается на все более сложные уровни.

Остальные дети были контрольной группой, и они играли в обычные компьютерные игры. Исследование проводилось слепым методом, то есть ни дети, ни семьи, ни проводившие тестирование ученые не знали, в какой группе был тот или иной ребенок. Детям и родителям просто говорили, что они будут играть в игры, которые потенциально могут помочь им в школе.

Сразу после прохождения тренинга в группе, в которой использовался CPAT, увеличилось количество слов, которые дети могли правильно прочитать за 10 минут (с 44 до 53). Также увеличилось количество слов, которые они могли скопировать письменно (с 18 до 25). Выполнение математических заданий улучшилось на 50%. Все эти улучшения сохранились, когда детей снова протестировали три месяца спустя. С другой стороны, у детей в контрольной группе не произошло улучшений в этих областях.

Сейчас эта программа включена в проект Erasmus+ по обучению вниманию при аутизме в школе, который проходит в Греции, Испании, Израиле и Великобритании. Команда ученых также запустила пилотные проекты по тестированию программы в школах этих стран, чтобы помочь учителям использовать программу в своих классах наилучшим образом.

Доктор Меворач добавляет: «Мы обнаружили, что если предоставлять учителям свободу экспериментировать с CPAT, то потенциальной пользы будет гораздо больше. Аутизм — это очень индивидуальное состояние, так что ключ к успеху при аутизме — это вмешательства, которые можно адаптировать в зависимости от индивидуальных особенностей или учреждения».

Следующая стадия исследования — это проведение масштабных клинических испытаний для оценки потенциального влияния метода.